التخطيط
التخطيط وأهميته :
التخطيط هو التفكير والتدبير والتقرير سلفا بما يجب عمله لتحقيق أهداف معينة. وهو عملية تسبق التنفيذ. وانطلاقامن هذا المفهوم فإنه لا يمكن مواجهة وضعيات التدريس إلا بوضع تخطيط محدد لمختلف الأنشطة التربوية المقررة، وتحديد
الاستراتيجيات اللازمة لتنفيذه.
وتتجلى أهمية التخطيط في العملية التعليمية - التعلمية في كونه :
يجعل عملية التدريس ذات معنى؛ ·
يحدد ويوضح الكفايات المنشودة والأهداف التعلمية المرتبطة بها؛ ·
يضمن الاستخدام الأمثل للموارد والإستراتيجيات؛ ·
يجنب اتخاذ قرارات اعتباطية؛ ·
يساعد على تدبير الوقت والاقتصاد في الجهد؛ ·
يوفر الأمن النفسي للأستاذ(ة) والمتعلمات والمتعلمين على حد سواء؛ ·
يسهل عملية التقويم. ·
شروط التخطيط الفعال :
يمكن تلخيصها في أن يكون :مرنا قابلا للتعديل؛ ·
واقعيا قابلا للتطبيق؛ ·
يحدد أفضل الاستراتيجيات والإجراءات المناسبة لتنفيذ الخطة؛ ·
يشمل كل جوانب العملية التعليمية- التعلمية؛ ·
يغطي فترة زمنية معينة؛ ·
يتيح تقويم جميع الجوانب المرتبطة بالخطة.
أنواع التخطيط :
يمكن تصنيف تخطيط التعلمات حسب المدى الزمني إلى :تخطيط طويل المدى : ويتجلى في التخطيط السنوي للتعلمات، وهو تخطيط للكفايات والأهداف والمحتويات ·
المبرمجة في إطار وحدات تعليمية على مدى سنة دراسية؛
تخطيط متوسط المدى : وهو تخطيط يغطي فترة زمنية متوسطة كالوحدة التعليمية مثلا؛ ·
تخطيط قصير المدى : وهو تخطيط يغطي فترة زمنية جد قصيرة كالتخطيط اليومي أو الأسبوعي لدرس أو ·
لمجموعة من الحصص.
المراحل المنهجية لتخطيط التعلمات في إطار وحدة تعليمية
المبادئ البيداغوجية الموجهة للأنشطة التعلمية :
إنها أنشطة ترتكز على مجموعة من التوجيهات والمبادئ التي تم تفصيلها في مواقع مختلفة من هذا الدليل، وهي :
التنمية الشمولية لشخصية المتعلم(ة)؛ ·
العمل الجماعي التشاركي والمشاركة الفعالة؛ ·
التعلم الذاتي؛ ·
الانطلاق من وضعية-مشكلة لبناء المعرفة؛ ·
الحق في الخطأ وحرية التعبير؛ ·
تنويع طرائق التعلم ومتعة التعلم؛ ·
تقويم التعلمات والانطلاق من نتائج التقويم؛ ·
تفريق التعلمات.
تستهدف الوحدة التعليمية تحقيق جزء من التعلمات المرتبطة بكفاية ويتم تنفيذها عبر ثلاث مراحل أساسية، نقترح
على سبيل الاستئناس أهم محطاتها :
بناء التعلمات الاساسية الادماج الجزئي التقويم
نموذج بطاقة لتخطيط درس في إطار الوحدة التعليمية :
يتطلب التخطيط الجيد لدرس استحضار مجموعة من المقومات :الكفاية المستهدفة؛ ·
القدرات (التحليل، المقارنة...)؛ ·
الأهداف التعلمية المرتبطة بالكفاية؛ ·
المكتسبات القبلية؛ ·
الامتدادات العمودية والمستعرضة للكفايات عبر السنوات الدراسية؛ ·
التعلمات الأساسية المرتبطة بالكفايات المستهدفة؛ ·
الدعامات البيداغوجية؛ ·
المدة الزمنية؛ ·
الأنشطة التعليمية-التعلمية.
المصدر الدليل البيداغوجي للتعليم الابتدائي
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق